ムサビ日記 - 四輪駆動 -

いやぁー正直言ってこの話題そろそろめんどくさい。
いくら書いてもまとまらねーんだもん。（←それは自分のせいとしか・・・・
薄々お気づきの方もいらっしゃると思うがだんだん何が言いたいか分からなくなっている。
　
あとね、教育を語るのは簡単なんだけど、語る上ではやっぱり教職課程で習ったことを
ブログで説明する必要があるんですよね。
４年間かけて習ったことを数日分のブログに、かつ私の言葉で分かりやすくなんて、
レポート書くよりめんどくさいことに気付いた。
　
そんな訳でたぶんタイムリミット迫ってなければ絶対書いて無いであろうこのシリーズ。
教師が『めんどくさい』っていうことほどタブーなことは無い。
　
私が教師にならなくて本当に良かった。

そんな事を再確認できたところで、今回でこの長いシリーズも終わらせたい！ということで
今回は早速本題に入ります。　
　
　
過去の日記はこちら↓↓
■その１
■その２
■その３　
■その４
■その５
　
　
　
教育の意義を語る上でキーワードになる『生きる力』
実は一番『生きる力』を培うことを重視した教育というのが『ゆとり教育』と呼ばれるものである。
　
ゆとり教育については手羽さんも語っているので読んでくれ。（こちらからドゾー
　
　
ネットだと絶賛ゆとり世代みたいに扱われる私（２２歳）は、
実は『ゆとり以降世代』であり、詰め込み教育も、ゆとり教育も受けたある意味とばっちり世代、
教育を語るうえではおいしい世代である。
　
　
そもそもゆとり教育ってのは、かつての詰め込み教育（知識・技能つけるだけの教育）の反省から
　
学校で学んだ知識、技能を活用する能力にかけている！！
それじゃ生きる力（社会に出て役立つ力）にはならん！もっと確かな学力をつけようぜ！！！
（例・因数分解はできるけど割勘の計算ができない、学校の英語のテストはできるけど喋れない・・・など）
　
ということで『もっとゆとりを持って学んだことを使って考える授業をしようよ！』
というノリで生まれた教育方法である。
※私もこの『ゆとり』ってネーミングが失敗とか言われるそもそもの原因だと思う
　
　
私が義務教育を受けている時に感じたゆとり教育とは、単に休日が増える。
総合とか言う名の暇つぶし時間ができる。絶対評価とかいう馬鹿に優しい成績のつけ方になった。
・・・・そんぐらいの変化だとしか思っていなくて、そんな意図があったと知ったのは
大学入って教職の勉強をしてからである。
　
まぁ～私の中でそんぐらいの感覚だったということは
本来の目的である『応用力』に欠ける授業展開であったことは否めない。
　
　
でも、それは私たちの時は移行期間だったから指導方法の解釈にブレがあったから（だと信じている）ので
『ゆとり教育は失敗だった！』とか発案した人達が言っちゃうのは、
なんだかドクターゲロに人造人間にされた１８号達の気持ちになってしまうよね。
勝手に改造しといて私達は失敗作ですか・・・・みたいなさ。
　
　
そんな訳でどうやって美術で応用力を育てるかって話なんですけど、
美術においての知識・技能というのは、他の教科とは違って
　
『こういうやり方もある』
　
ということを頭の隅におく必要がある。
　
　
例えば物を立体的に描く方法としてパースの仕組みを教えるとする。ここで教師が

『パースを利用して対象物の絵を描きなさい』
　
という授業で終わってしまえば、
それは数学の公式を教え、それを使って文章問題を解くのと一緒。
　　
それでは美術の本質を学ぶことはできない。
美術という教科ではそこまでがパースを利用して絵を描くことができるという“技能”なんです。
　
　
美術においての知識・技能を活用するということは、
　
『物に奥行きをもたせるにはパースを正確に描くことが必要だ。
でもパースをつけずに表現することもできる。あえてパースを無視して物の本質に迫った人もいる。
じゃあ君ならどう表現する？』
　
となって初めて知識・技能を活用しているといえるんだよね。
ここまで来ると美術が『鉛筆使うのって良い気分転換♪』のような面白さではなく、
ちゃんとした学問としての面白さになる。
　
あと、技能が伴っていない子でも表現したいことがしっかりしていれば
それをちゃんと評価できる。（絶対評価の考え
　
でも授業数が少なくて、ここまで教えられないのが現状なんですよね・・・
　
　
美術で学べることを大雑把にあげるとすれば、
ものをよく観察し、それに近づけるための表現を工夫したり、
言葉で表現するのが難しいことを言葉以外の媒体を利用して表現したりすること。
それから作者の意図を考察し、その良さを鑑賞すること・・・・・と私は考えてます。
　
　
　
これって社会に出て間違いなく必要な能力だよね！？（例はめんどくさいから言わないけど
　
　
　
本来美術教育って現在求められている本当の意味での学力を育てるのに、
最も判りやすく適した教科だと思うんです。
ゆとり教育もそうだけど、その題材を生かしきれてないのが今日の教育の問題であり、
今後の課題なんだと思う。（教員になる人は頑張って下さい！
　
　
他にも理由はあるんだけど、
とりあえず『生きる力』に基づいた美術教育の意義の考えはこんな感じです。
　
　
　
最終的に私は、美術教育によって『美術って面白い！』ってことを知って
色んな作品を見て欲しいと思っています。
　
　
たとえば以前レポートした医学と芸術展とかに足を運んでみてほしい。
　
そしてあの展示で“資料”と“作品”を見分けられる人になって
（私はあの展示を資料、風刺作品、美術作品の３タイプに見分けてるけど）
　
美術教育によって、展示されている美術作品を見て
『生きるって何だろう？死ってなんだろう？』って考えるような人達が増えてほしい。
そうすればきっと平和な世の中になるだろうし、そんな社会を私は望んでいるのです。