ムサビ日記 -室長の手羽-
リアルな美大法人企画室長の日常を
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2008年06月28日
美術教育は必要か？５
前回までの話。
・美術教育は必要か？１
・美術教育は必要か？２
・美術教育は必要か？３
・美術教育は必要か？４
今回はファインアート教育について。
ちなみにファインアートとは「純粋芸術」「純美術」とも言われ、主に油絵や日本画、彫刻、工芸（クラフト）などを指します。
ファインアートこそ、「世の中にいらないものの代表」と思われてる可能性が高い（笑）
いやー、説明するのがかなり難しい。
難しいのがわかってて書くのはつらい（涙）
いろんな人に美術が嫌いになった理由を聞くと、「美術教員が嫌いだった」も多いけど、「答えがない」ことに抵抗あって嫌いになった人も多いようです。
「赤でも青でもいいって・・・どっちかはっきりさせてくれー」という感じで。
「１＋１は２以外にはありえない」ってものが基本的にはない。
「１＋１は３・・って考え方もアリはアリだよねー」ですからね（笑）
私達はこの「答えの無さ感」が大好きなんだけど、耐えられない人には耐えられない。
「どうすればいいのかはっきり言え」と。
答えが存在するものも、もちろんあります。
「絵の具の赤と黄色を混ぜると緑になる」
「青色は冷たい感じをあたえる」
「遠近法には１点透視や２点透視等がある」
「印象派の代表としてルノワールがいる」
「美術館では静かに鑑賞しましょう」
とかね。
ただ、これはあくまでも「覚えてると、もっといいことが起きるよ」であって、これを覚えたからといって「美術」を学んだことにはならない。
「ファインアートの楽しさ」とは「答えがない楽しさ」であり、「答えがないからこそ、いろんな人と感動を共有できるんだよ」ということに気がつかせること。
そして自分を表現することの喜びを実感すること。
「君は君だよ」と。
それがファインアート教育であり、「芸術教育」じゃないかと。
うーん、ちょっと詰めが甘い論理だけど、ま、つまりはそういうことじゃないかな。
例えば、このブログで何度も紹介してる、石田徹也さんの作品。
あの１枚の絵に入ってる情報を文字で伝えようとすると、それはすんごく大変な作業です。
でも、人間って１枚の絵を見て感動して涙を流せるんです。
不思議だと思いません？
でも全然感動しない人もいる。「うわっ、キモい絵」と思う人もきっといます。
それはそれでいいんだよね。
正解なんてないんだから。
実は美術教育がどうこうよりも結局の問題点ってそこだと思うんだけどね。
で、「美術教育は必要か？２」でフジイさんからいただいたコメントにお答えいたします。
あ、フジイさんのブログは以前から読んでましたよ（笑）
私の答えは３の「受け入れる」です。
答えなんて一つじゃないんだもん。
文章の中に「『批評家』の存在は否定しません」とも書いてますし。
恐らく問題点を考える時の「スパン」の解釈の違いが一番大きいのかもしれませんね。
例えば「どうしたら戦争を無くすことができるのか」を考えた時。
戦争が起きる原因は人種・土地・文化・宗教・政治などなどいろいろなことが関係する。
問題点を把握し、どうすれば戦争を無くすことができるかを論理的に考え、訴える人が絶対に必要です。
でも、戦争で今日明日食べるご飯が無くて困ってる人がいたら食べるものを手配する人も必要。
長いスパンで考えれば、この行為は問題点の先送りであり全く意味がないこと。
短いスパンで考えれば、10年後がどうなってるいるかよりも今の問題点をクリアしろ、と。
もっと近い例だと。
大学の情報環境委員会という会議で「大学の情報化の問題点」を考えたことがあります。
「パソコンが使えない先生に講習会を開くべきだ」という意見も出ました。
事務からすると、ほとんどの先生はパソコンが使えるんで会議通知なんかはイントラやメールで連絡が取れるんだけど、ほんの数人の先生のために紙の「お手紙」も書かなくちゃいけないんですね。
一般大学なら「業務なんだからパソコンを覚えるべきだ。つーかそんなことで悩んでる時代じゃないだろ」という理論が通じます。でも美大の場合は「普段は画家でパソコンを必要としない」という人も多数いるわけで。学生さんも含め、携帯電話を持っていない人も多いですし。
「不便だけどそれを一方的に否定しちゃいけないのが美大だよなー」という考えもあって、「使えないなら使い方教えますよ」というアプローチの解決方法。
でも、「それは使えない人が悪い。そんなことよりも『大学として情報化をどう考えるか』のポリシーをこの場で決めるべきだ」という意見もありました。
これもどちらが正しいってわけではなく、両方のアプローチが必要なわけで両方を切り離して考える・・という結論になりました。ん？あれからどうなったんだっけ（ぼそっ）
私は、どちらかというと「10年後よりも今を乗り切らなくちゃ」な仕事が多かったので（笑）、「正論や批判よりもこの場をリアルにどうすればいいか考えようよ」という発想が強いです。皆さん経験があると思いますが、現場では正論が役に立たないことが多いしね。「ま、そりゃ君の言ってることの方が正しいんだけど、今、目の前に困ってる人がいるのにここでいうことじゃないよね？」ってことが。
なので、「批判はバカでもできる」と強い言い方してますが、「その場主義」よりも長い目で物事を見れる人も必要で、どっちが大事ってことはなく、両方が両方の立場を理解し、いいものを語り築き行動することで、もっと世の中がハッピーな方向に進めば、それでいいんです。
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＞なので、「批判はバカでもできる」と強い言い方してますが、「その場主義」よりも長い目で物事を見れる人も必要で、どっちが大事ってことはなく、両方が両方の立場を理解し、いいものを語り築き行動することで、もっと世の中がハッピーな方向に進めば、それでいいんです。
ううう。あらら。先に一番おいしいところを押さえられてしまったようです。戦略（「長い目で物事を見ること」）と戦術（「その場主義」）、これが砂肝ですか？（なんのこっちゃ）しかし、私の場合、戦略と戦術を具体的かつ有効に結合する方法が未だに身についていませんが、何か？
投稿者 ムサビファン : 2008年06月29日 00:49
さて、手短に。
あなたが、大学の職員会議を引き合いに出して気づいたのですが、「スパン」の解釈の違いというより、システムの内側と外側という概念を持ち出したほうが適切なような気がします。
大学の職員会議というのは、システムの内側に属する人たちの話し合いの場です。それに引き換え、僕が列挙した人たちはシステムの外側にいる人たちです。
分かりやすい例として、ホットイシューである、環境問題を取り上げるとすると、環境問題のための解決策として法律制定や政治的解決策を打ち出せる人達、いわゆる政治家と呼ばれる人たちが物事を議論をする場とそのシステムの外側にいる環境問題解決に取り組む人たちを同列に扱うべきではないと思うのです。
エコロジストには、ゴアのように時間をかけ、一般大衆への啓蒙に努める人物もいれば、今すぐ取り組める対策に努める人もいます。
これもスパンの問題などではなく、各々が、自分ができる最も有効な手立てを考え、実行しているということです。
ゴアの取り組みは長期的なスパンとしての取り組みと考えることもできますが、問題意識を根付かせる最短の方法でもあるわけです。
ゴアがもし、大統領に選出されていれば、システムの内側の人間として、世界は環境問題の解決に対して劇的な変化を遂げたであろうといわれています。でも、彼はシステムの外側に投げ出されてしまった。
だから、彼は自分ができる最も有効な手立てはなんだろうかと考え、実行しているのです。
今すぐできる対策を実行しているＮＧＯ団体も長い時間をかけ、啓蒙に努める人物も手段が違うだけで、やっていることは一緒だと思います。
で、話を元に戻しますが、多分、あなたが言いたかったことは、大学の職員会議で現実的な打開策、方策を出すことをせず、ただ、批判したり、拒絶反応を示すだけの、建設的、進展を見る議論をできない人たちに対する批判だったんではないでしょうか。
当初、僕が言いたかったのは、「批判するのは誰でもできる」という主張の論理の提示が不十分ではないかということ。
議論において、批判、または反証というものはとても重要な主張の一つであり（当然、明晰な論理の提示は絶対条件）、あなたの主張は一つの原理として提示している節があり、そこから、「批判するのは誰でもできる」という理屈で自分にとって都合の悪い意見を言う人を「批判する」という一つのパラドックスのような現象が生じてしまうのではないかと危惧したわけです。
めちゃくちゃ簡潔に言うと、もう少し適切な言葉の使い方、または、十分な論理の提示をすべきではないかと言いたかっただけです。
あなたの返答から悪意がないというが十分に分かりましたので、件の話はこれまでとして、美術教育の必要性についての僕から少し提言（こっちが議論の本題ですからね）。申し訳ないですが、超手短に。詳細は自分のブログで書こうかと思います。
�‖召龍飢覆醗磴ぁ�言語や論理的思考に依らない、感性、感覚という脳機能を使う唯一の教科であるから。
学力以外で、道徳や思いやりという教育において重要な比率を占める人間形成には何より「感じる」という感性がその理解のための動因として大きな役割を担っており、美術教育は数少ない、感性教育の機会であると考えられるため。
�⊃Χ箸箸靴董∪渋ざ箸篥租�工芸という美術教育のものづくりと深く通じる分野があり、ものづくりを自ら体験する貴重な機会である美術教育がなくなると、人材育成や適性判断が困難となり、貴重な労働力の確保、適性に見合った個人の生き方模索、実現に支障をきたす。
�Ｈ�術は言語や数字では表現困難な自分が感じている「感覚」を視覚的に表現できる分野であり、個人が抱える様々な痛みや悩み、吐き出すことができない「想い」を顕在化することで精神的な向上、癒しの効果がある。事実、アートセラピーという医学療法も存在している。
当然のごとく、美術教育がなくなれば、精神的な問題を抱えている子供達が多く存在する現代社会において、その一助となりえる美術との接点が激減してしまう。
�と�術は人類が築いた貴重な文化遺産であり、歴史の一部でもある。それならば、教養として、教育として、学校教育に取り入れなれるのは極当然のことである。
ぱっと、思いついただけでもこれくらいの論拠は提示できます。
投稿者 : 2008年06月29日 19:30
すんません。名前書くの忘れました。上記のコメントはフジイのコメントです。
投稿者 フジイ : 2008年06月29日 20:50
中学で美術を教えています。
申し訳ないが、KYな方の美術授業はきっとつまらなく、美術を嫌いになる子がでてくるでしょう。視点が大学生の研究レベル延長です。手羽さんが一言で書いてることをわざわざ４つに分解し、なおかつ「ぱっと、思いついただけでもこれくらいの」と書くところは特にです。
悩みつつ現場教師の視点で書かれている手羽さんの美術授業に児童は興味をもつはずです。二人の違いはそこにあります。
手羽さん。毎日読ませていただきました。
手羽さんの今後のご活躍を期待しております。
投稿者 タマビOB : 2008年06月29日 22:40
えー、手羽さんに完全に放置されてしまっているようですが、
タマビＯＢさんへ
中学校の美術の先生が議論の場で開口一番「ＫＹ」と発言されたことに大変驚きと失望を感じました。
今は学校の先生ですら、公の場で「ＫＹ」と言って、相手を罵るんですね。健全な先生だったら、生徒たちが全うな発言を求められる場で「ＫＹ」という言葉を使っていたら、注意するはずだと思っていました。
タマビＯＢさんは、おそらく議論のルールなど全くご存じないようなので、数ある、議論上のルールや議論の仕方について掲載されているサイトの中から、最も平易な「中学生でもわかる、論理的な議論の仕方」というサイトを紹介しておきます。
http://ronri2.web.fc2.com/
＞KYな方の美術授業はきっとつまらなく、美術を嫌いになる子がでてくるでしょう。
これを、一般的には、個人攻撃、人格攻撃といいます。議論上では許されない発言です。当然のごとく、この発言に対する論理的な根拠がありません。そもそも、僕は美術教師ではありません。
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%80%8B%E4%BA%BA%E6%94%BB%E6%92%83
＞視点が大学生の研究レベル延長です。手羽さんが一言で書いてることをわざわざ４つに分解し、なおかつ「ぱっと、思いついただけでもこれくらいの」と書くところは特にです。
＞悩みつつ現場教師の視点で書かれている手羽さんの美術授業に児童は興味をもつはずです。二人の違いはそこにあります。
これらの発言も、この発言に至ったまでの、論理的な根拠が全く書かれていません。
＞なおかつ「ぱっと、思いついただけでもこれくらいの」と書くところは特にです。
一つ勘違いされていらっしゃるようですが、ぼくは美術教育の必要性について、ぱっと思いついただけでも、これだけたくさんの理由があるではないか（美術教育の必要性は様々、かつ多く存在する）と発言したのです。
おそらく、あなたは、僕が、ぱっと思いついただけでもこれだけ発言をできる。すごいだろう、と自慢しているようにでも受け取ったのでしょう。甚だ迷惑です。
タマビＯＢさんに質問です。学校教育では、教育ディベートと呼ばれる教育の一環として行なわれる議論があります（あなたは知らないでしょうが）。当然、総合的な学習の時間等で授業で取り入れることはできるでしょう。
あなたは、自分が教えている生徒に議論のルールについて教えてくださいと聞かれたら、何と答えますか？
議論の場で、相手のことを「ＫＹ」と言うのがルール？
議論の場で、「美術教育の必要性について、述べよ。」と問われたら、あなたは何と答えますか？
手羽さんは、記事の中で「批判するのは誰でもできるから、建設的な意見や発案をすべし。」と書かれていたはずです。
それにもかかわらず、美術教育がなぜ必要なのか、自分はその理由や根拠を一切述べず、相手の発言を批判だけしているというのは、手羽さんの発言を全く聞いてない証拠ではないですか？
僕は手羽さんに協力するつもりで発言をしましたが、あなたのような人がいると、誰も自分の意見を言いたくなくなってしまいます。
最後に、一言。議論の場で本当の意味で「ＫＹ」な人物は、議論のルールを守らない、議論のルールを知らない人物です。
議論において、反証、反対意見が出るというのは、極自然なことです。ただし、「論理的な根拠」を一切述べず、感情的になって「個人攻撃」をする人は、議論に参加する資格はありません。
タマビＯＢさん、僕はあなたのような人が「先生」をしていることを本当に残念に思います。何より、生徒たちがかわいそうです。
学校の先生をしている人が、議論の場で「ＫＹ」と発言するなんて、世も末です。教員倫理とは何なんでしょう。タマビＯＢさんは、どこの学校で指導されている先生なんでしょうか。差し支えなければ教えていただきたい。できれば、名前も。
＞手羽さん
こういう発言をする人をきちんと注意するのが、ブログの管理人の責務ではないでしょうか。
それと、あなたのブログは若い美大生がたくさん見ていらっしゃると思います。そういう人たちの見本となるような記事を書いていただきたい。自分のブログの影響力というものについて自覚的になっていただきたい。
「批判するのはバカでもできる」なんて、公の場では不適切な表現です。政治や教育の世界では「既存のシステム」を批判するということが重要なケースも多く、正当な理由で「批判」している人もたくさんいる。
そういう人たちに対して、偏見が芽生えるような発言は控えていただきたい。そう思います。
投稿者 フジイ : 2008年08月09日 21:42